habe meine erste Enttäuschung überwunden und fühle mich nunmehr in der Lage, das eine oder andere Missverständnis aus dem Wege zu räumen.
Das von mir entworfene muttersprachliche Modell des Erlernens der Jazzsprache möge man doch bitte nicht allzu wörtlich nehmen.
De facto lernt niemand Jazz als Muttersprache, sondern Deutsch, Englisch, Fränzösisch, Suaheli or whatever.
Die Einsicht in die sprachliche Entwicklung des Klein(st)kindes kann jedoch Anregungen geben, wie man Jazz auch lernen kann/könnte: intuitiv, emotional, naiv, ambitionslos, ergebnisoffen.
Schwierig wird es, wenn jemand einen Wayne-Shorter-Tune spielen zu müssen meint, der keinen Wayne-Shorter-Tune spielen sollte, weil er (noch) keine Ohren für einen (diesen) Wayne-Shorter-Tune hat. Da ist der Lederwestenonkel in der Regel bescheiden genug - und die Jazzcombo der Technischen Universität tendenziell eher überambitioniert.
Wenn mich jemand auf Trompeten-Anfänger-Unterricht anspricht, weil er so gern Woody Shaw hört und deshalb möglichst bald genauso spielen können möchte, kriege ich Pickel.
Was sich über mehr als hundert Jahre organisch hat entwickeln können, ist schwerlich in zehn, fünf oder gar noch weniger Jahren mit irgendeiner Methode so gründlich zu durchdringen, dass das Ergebnis nicht nach elendig holpernder "Fremdsprache" und völlig blutleer klingt. Wozu also?
Daher: sich anfangs auf - genau, Hannes! - "einfache Jazzstrukturen" beschränken, dafür umso intensiver in diese "hineinkriechen" und darauf vertrauen, dass man selbst - fast immer zwangsläufig - ein Stück weit die historische Entwicklung nachzeichnen wird. Ob diese dann bei Satchmo oder bei Django Reinhard stecken bleibt, beim Bebop Halt macht, bis zu Wayne Shorter oder gar bis in die Gegenwart reicht, ist ganz individuell und darüber hinaus ziemlich wumpe, solange der Betreffende schöpferisch sein kann und dann und wann den Flow erlebt. Diese Ausschüttung von Endorphinen, von der ich annehme, dass sie es ist, die mich auf die Bühne treibt, soll man nicht verwechseln mit der Ausschüttung von Stresshormonen (Adrenalin u.a.) beim Auftürmen von mathematisch errechneten Klanggebilden, die laut David Baker doch eigentlich - verdammt nochmal! - zu Akkord XY passen müssten.
Dass auch jemand mit (m)einem eher Old-School-Approach früher oder später verstehen möchte, warum etwas in einem bestimmten Kontext gut klingt und etwas Anderes nicht, versteht sich. Dass man über die Auseinandersetzung mit der Jazztheorie Anregungen für die Jazzpraxis gewinnen kann, ist nahe liegend. Das Paket muss stimmen. Schwarz und Weiß kennt nur der Malkasten.
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